Λήδα Τσενέ- Επικοινωνιολόγος Διδάκτωρ Παντείου Πανεπιστημίου Τα τελευταία χρόνια, σε παγκόσμιο επίπεδο και στη χώρα μας, διενεργείται ένας έντονος διάλογος για την πορεία του εκπαιδευτικού συστήματος. Ανταποκρίνεται στις ανάγκες της εποχής και της νέας ψηφιακής πλέον γενιάς; Προσαρμόζεται στις κοινωνικές και πολιτιστικές αλλαγές ή παραμένει στάσιμο;.
UNESCO: 21 ώρες διδασκαλίας = 84 ώρες δουλειάς γραφείου Σύμφωνα με πρόσφατη (2012) μελέτη της UNESCO κάθε ώρα διδακτικού έργου ενός καθηγητή αντιστοιχεί σε 4 ώρες εργασίας γραφείου! Αυτό συμβαίνει διότι η δυσκολία μίας εργασίας καθορίζεται κατά βάση από το πλήθος και τη δυσκολία των αποφάσεων που καλείται να λάβει ο εργαζόμενος κατά τη διάρκειά της.
Το μεγάλο σουξέ της τάξης: Με τη σωστή καθοδήγηση, τα παιχνίδια ρόλων στο μάθημα ξένων γλωσσών είναι συνήθως πολύ διασκεδαστικά και δίνουν τη δυνατότητα εξάσκησης της ξένης γλώσσας. Ας είμαστε όμως ειλικρινείς: Ακόμα κι αν το μότο «Maximize students’ speaking time» έχει εφαρμοστεί εδώ και καιρό και θεωρητικά το γνωρίζουν όλοι, ότι δηλαδή μπορούμε να μάθουμε μια ξένη γλώσσα μόνο εάν τη μιλάμε.
Tα παιδιά πρέπει να μαθαίνουν να είναι πειθαρχημένα, να αξιοποιούν το χρόνο τους, να κάνουν πράγματα χρήσιμα, παραγωγικά, ωφέλιμα. Tο μόνο που παραμένει αμφισβητήσιμο είναι η άποψη ότι όλα αυτά μπορούν να υποκαταστήσουν αυτό που συνήθως στερούν από το παιδί: την ευκαιρία να παίξει, το χρόνο για παιχνίδι. Tι χρειάζονται πραγματικά τα παιδιά; Oι γονείς, που έχουν αδιαμφισβήτητα τις καλύτερες προθέσεις.
Διαβάστε στη συνέχεια ένα πολύ ενδιαφέρον άρθρο του Π.Ε. Πετράκη, καθηγητή και υπεύθυνου του ΚΕΚ – elearning ΕΚΠΑ, για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της ηλεκτρονικής μάθησης (e-learning). Στα μέσα της Ελληνικής δεκαετίας του 1990 οι σχεδιαστές του Β΄ και Γ΄ ΚΠΣ βλέποντας τις εξελίξεις στο χώρο της πληροφορικής και ειδικότερα στη χρήση των μέσων ψηφιακής ενημέρωσης και στο διαδίκτυο.
Tα σχολεία άνοιξαν και οι μικροί μαθητές, μετά από τις ευχάριστες αγορές των σχολικών για την προετοιμασία τους στο σχολείο, ξεκινούν τη σκληρή δουλειά του διαβάσματος. Οι ώρες είναι πολλές στο σχολείο και το σπίτι και η όποια βοήθεια από την φιλότιμη και υπομονετική μανούλα είναι πάντα καλοδεχούμενη. Αναμφισβήτητα το διάβασμα και η εργασία στο σπίτι είναι πολύ σοβαρή δουλειά και αποτελεί απαραίτητο συμπλήρωμα της σχολικής διδασκαλίας.
Τα παιχνίδια προσφέρουν διασκέδαση στον ελεύθερο χρόνο. Στις μέρες μας όμως τα ψηφιακά παιχνίδια μπορούν να προσφέρουν ευκαιρίες για μάθηση σε μαθητές με έναν πιο διασκεδαστικό τρόπο. Η μάθηση διαμέσου παιχνιδιών (Game Based Learning) αποτελεί πλέον, παγκόσμια, μία από τις πιο σύγχρονες τάσεις στον τομέα της εκπαίδευσης. Πέρα όμως από τις μοντέρνες αυτές προσεγγίσεις στην εκπαίδευση φαίνεται ότι έχουν και ουσιαστικό αποτέλεσμα καθώς τόσο.
xeniglossa.gr ΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ [ΜΕΡΟΣ Β] ΠΩΣ ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ ΠΑΙΔΙ ΝΑ ΔΙΕΥΡΥΝΕΙ ΤΗ ΔΥΝΑΜΗ ΠΟΥ ΚΡΥΒΕΙ ΜΕΣΑ ΤΟΥ Το ερώτημα που γεννιέται μέσα μας όταν μπροστά μας έχουμε ένα δημιουργικό παιδί είναι πώς θα το βοηθήσουμε να νιώσει καλά και να διευρύνει τη δύναμη που κρύβειμέσα του .Κατ' αρχήν η καλύτερη σκέψη δεν είναι να υιοθετήσουμε μια επιτρεπτική συμπεριφορά.Με αυτόν τον τρόπο μαθαίνουμε στο παιδί την ανευθυνότητα και όχι την.
xeniglossa.gr Η προφορική επικοινωνία στη ξένη γλώσσα – Τι οφείλουμε να διδάξουμε στους μαθητές μας. Η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας είναι αναμφισβήτητα μια δύσκολη υπόθεση για τους περισσότερους από τους μαθητές μας. Εντούτοις, μέσα στις επόμενες γραμμές θα επιδιώξουμε γρήγορα και κατανοητά να προσεγγίσουμε όσο καλύτερα γίνεται τις ανάγκες των μαθητών που διδάσκονται την L2 και ειδικά όσον αφορά στην προφορική τους επικοινωνία.
xeniglossa.gr Ξεκινώντας να μιλάμε για 'δημιουργικά παιδιά' χρειάζεται πριν από όλα να απαντηθεί τι σημαίνει για εμάς δημιουργικότητα και με ποιους τρόπους εκφράζεται.Θα μπορούσαμε ,λοιπόν , να πούμε ότι αποτελεί συνώνυμη έννοια της μοναδικότητας και της παραγωγής νέων πραγμάτων γεγονός που μας κάνει εύλογα να αναρωτηθούμε πόσο εύκολο είναι σήμερα άραγε να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να παραμείνουν δημιουργικά τη στιγμή που γενικότερα διδάσκονται να.
xeniglossa.gr Τελευταία γίνεται πολύς λόγος για την αξία της συνεκπαίδευσης και τα αδιαμφισβήτητα οφέλη της προς όλους ανεξαιρέτως τους μαθητές. Πότε, όμως, τα οφέλη της συνεκπαίδευσης μπορούν να αξιοποιηθούν στο έπακρο; 1) Όταν καλλιεργείται το ομαδικό πνεύμα ανάμεσα στους μαθητές. Δεν έχουμε μαθητές τυπικής ανάπτυξης και μειονεκτούντες μαθητές ΑΛΛΑ έχουμε μαθητές! Όλοι συνεργάζονται μεταξύ τους με σκοπό την απόκτηση της γνώσης.
21 ώρες διδασκαλίας = 84 ώρες δουλειάς γραφείου Σύμφωνα με πρόσφατη (2012) μελέτη της UNESCO κάθε ώρα διδακτικού έργου ενός καθηγητή αντιστοιχεί σε 4 ώρες εργασίας γραφείου! Αυτό συμβαίνει διότι η δυσκολία μίας εργασίας καθορίζεται κατά βάση από το πλήθος και τη δυσκολία των αποφάσεων που καλείται να λάβει ο εργαζόμενος κατά τη διάρκειά της. Και μαντέψτε ποιο είναι το επάγγελμα στο οποίο ο εργαζόμενος πρέπει να λαμβάνει συνεχώς σημαντικές.
Πολλοί γονείς ρωτούν πού πρέπει να διαβάζει το παιδί, πώς να είναι διαμορφωμένο το δωμάτιό του, τι να υπάρχει και τι όχι. Τα παιδιά σχολικής ηλικίας θα πρέπει καταρχάς να έχουν μία συγκεκριμένη ώρα να διαβάζουν. Σίγουρα, όχι αμέσως μόλις γυρίσουν από το σχολείο , γιατί θα είναι κουρασμένα, ούτε , όμως, και αργά το βράδυ. Το ιδανικό είναι να φάνε το μεσημεριανό τους, να παίξουν ή να κοιμηθούν λίγο.
Τα παιδιά γυρίζουν από το σχολείο και συχνά και ξεκινά η ταλαιπωρία του διαβάσματος για την επόμενη μέρα. Για κάποια παιδιά είναι μια απλή διαδικασία που την ολοκληρώνουν μόνα τους και μερικές φορές με τη βοήθεια ενός ενήλικα. Για άλλα παιδιά είναι πιο δύσκολο είτε γιατί αντιμετωπίζουν μια μαθησιακή δυσκολία, είτε γιατί ο δάσκαλος βάζει πολλές ασκήσεις ή για άλλους λόγους.
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού έχει προχωρήσει έγκαιρα στη λήψη κατάλληλων μέτρων και στη διαμόρφωση συγκεκριμένου πλαισίου για την ασφαλή λειτουργία ενός ευαίσθητου δικτύου –λόγω του νεανικού πληθυσμού στον οποίο απευθύνεται- του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (www.sch.gr). Για το Υπουργείο Παιδείας η προστασία των μαθητών και των μαθητριών από την έκθεσή τους σε περιεχόμενο που βρίσκεται στο Διαδίκτυο και το οποίο.
