Μαθησιακές Δυσκολίες | Σελίδα 6

Διαβάστε το πρώτο μέρος από τα τρία πατώντας εδώ xeniglossa.gr / KxgHellas.gr Επιμέλεια Κειμένου Ελενα Ξυδοπούλου Ως συνέχεια του προηγούμενου άρθρου, παρακάτω παραθέτω κάποιες απλές και πρακτικές λύσεις για παιδιά που φοιτούν σε Pre-Junior και Junior τάξεις και αντιμετωπίζουν Μαθησιακές Δυσκολίες. Όταν θα είμαστε βέβαιοι ότι οι μικροί μας μαθητές έχουν κατακτήσει το αλφάβητο και το πώς προφέρονται τα γράμματα.

Διαβάστε επίσης Πακέτο Γνωματεύσεων δυσλεκτικών μαθητών διερευνούν οι εισαγγελικές αρχές Δύο περιπτώσεις μαθητών οι οποίοι φέρεται να προσκόμισαν στο σχολείο τους ψευδή δικαιολογητικά για να δώσουν πανελλαδικές με το ειδικό σύστημα (προφορικές εξετάσεις) στάλθηκαν στον εισαγγελέα, ύστερα από έρευνα που έκανε η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Πειραιά.

xeniglossa.gr / KxgHellas.gr Επιμέλεια Κειμένου Ελενα Ξυδοπούλου Πολλοί από εμάς ίσως θεωρούν ότι τα παιδιά με Μαθησιακές Δυσκολίες εντάσσονται ιδιαίτερα δύσκολα στο αυστηρό σχολικό πλαίσιο και γενικά στο πλαίσιο της σχολικής ζωής και ων διαφόρων απαιτήσεών της. Πώς, λοιπόν, εμείς ως καθηγητές θα πείσουμε τους γονείς να πάρουν την απόφαση να εντάξουν τα παιδιά τους σε ένα ξενόγλωσσο πλαίσιο από νωρίς όταν όλοι οι υπόλοιποι υποστηρίζουν ότι τα.

. «Η μουσική είναι μία εμπλουτισμένη μορφή επικοινωνίας, πολύ πιο πλούσια από τη λεκτική», δήλωσε στο naftemporiki.gr η μουσικοθεραπεύτρια Ευαγγελία Παπανικολάου και μίλησε εκτενώς για τις μεθόδους και τη σημασία της μουσικοθεραπείας. Δείτε το video εδώ .

Ο "καλός" αναγνώστης εμφανίζει συγκεκριμένα χαρακτηριστικά τα οποία μαρτυρούν πως η διαδικασία της ανάγνωσης για αυτόν είναι λειτουργική, εύκολη και χρήσιμη. Αυτό σημαίνει ότι μπορεί να αναγνώσει χωρίς κόπο και η ανάγνωση του επιτελεί το έργο της δηλ. τον οδηγεί να κατανοήσει, να βγάλει ένα συμπέρασμα, να ενημερωθεί, να απομνημονεύσει. Τα παιδιά με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες που δυσκολεύονται στην ανάγνωση δεν παρουσιάζουν αυτά τα.

Η Μέθοδος της Συνδυαστικής-Συσχετιστικής Μάθησης Η Συνδυαστική-Συσχετιστική (Paired Associate Learning - PAL) Μάθηση με τη στιγμιαία επίδειξη καρτών, είναι μια καλή στρατηγική στις περιπτώσεις που ένας σπουδαστής πρέπει να απομνημονεύσει και να κατανοήσει μεγάλο όγκο υλικού, όπως διάφορες λέξεις, όρους και ορισμούς. Η συνδυαστική-συσχετιστική μέθοδος περιλαμβάνει την αντιστοίχηση ή τη συνειρμική συσχέτιση από τον σπουδαστή ενός γνωστού ή.

Ο Απρίλιος μήνας ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης για τον αυτισμό Το πρώτο Κέντρο Γνωσιακού Συμπεριφορικού Δράματος στον κόσμο για παιδιά με Υψηλής Λειτουργικότητας Αυτισμό και Σύνδρομο Άσπεργκερ άνοιξε φέτος στην Αθήνα. Στο κέντρο εφαρμόζεται αποκλειστικά το πρωτοποριακό ψυχοπαιδαγωγικό μοντέλο Γνωσιακού Συμπεριφορικού Δράματος (ΓΣΔ) που συνδυάζει για πρώτη φορά την τέχνη του θεάτρου με αρχές και τεχνικές από θεραπευτικές μεθόδους της ψυχολογίας.

Η Μ, ένα κοριτσάκι με δυσγραφία και δυσορθογραφία: "Κυρία αν η μαμά μου ακούσει καλά νέα (από εμένα εννοούσε) θα με ξαναγράψει στο χορό"! Ο Π, ένα αγόρι της Δ' Δημοτικού με δυσαναγνωσία και σημασιολογικά ελλείμματα: "Η μαμά με ξέγραψε απο το ποδόσφαιρο γιατί δεν προλάβαινα να διαβάσω"! Ο Φ, μαθητής της Γ' Δημοτικού με δυσλεξία: "Κυρία μου άρεσε πολύ το πιάνο αλλά δεν πηγαίνω πια για να διαβάζω"!.

Dyslexie is a typeface for dyslectics. The University of Twente did research on the typeface. Hereby a part of their conclusion: "The dyslectics made fewer errors, than the normal readers, on the EMT with the font "Dyslexie".

Βραχυπρόθεσμη Μνήμη Η βραχυπρόθεσμη μνήμη αναφέρεται στην ικανότητα συγκράτησης πληροφοριών για ένα περιορισμένο χρονικό διάστημα, πληροφοριών, όπως οπτικές εικόνες(π.χ. ένα σχήμα ή ένα πρόσωπο) και/ ή φωνολογικές ή ακουστικές πληροφορίες(π.χ. ένα νούμερο τηλεφώνου ή μια πρόταση). Η πληροφορία συγκρατείται στη μνήμη για μερικά δευτερόλεπτα. Σε περίπτωση που η πληροφορία πρέπει να συγκρατηθεί για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα.

Για τα παιδιά με Δυσλεξία και Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ) ένα απο τα πιο σημαντικά πράγματα που μπορείς να προσφέρεις είναι η δυνατότητα να μεταφέρουν ένα πλήρες νόημα μέσα απο τον γραπτό τους λόγο. Τα ίδια τα παιδιά απαξιώνουν τα δικά τους γραπτά και νιώθουν ντροπή όταν πρέπει να εκθέσουν κάτι που έγραψαν. Οι φράσεις "Άστο κυρία καλύτερα", "Καλά δεν θα βγάλετε νόημα".

Με ένα κορίτσι της Γ' Δημοτικού η οποία αντιμετωπίζει Δυσγραφία και άρνηση ανάγνωσης και γραφής σε μια συνεδρία μας έγινε ο παρακάτω διάλογος: "Κυρία η αδερφή μου είναι πολύ μικρή και δεν φοβάται τίποτα! Τι εννοείς; Δεν φοβάται όταν λείπει η μαμά και τέτοια. Εσύ φοβάσαι; Ναι φοβάμαι πολλά πράγματα. Δηλαδή για πες μου μερικά απο αυτά. Φοβάμαι το σκοτάδι.

Πρόσωπο-Άγχος. H Κατερίνα είναι 16 ετών. Έρχεται, αφού έχει ήδη επισκεφθεί δύο συναδέλφους ψυχολόγους. Βιώνει έντονο άγχος, θλίψη, αλλά και θυμό στη σχέση με την «κολλητή της». Η πρώτη συνάντηση είναι απίστευτα κουραστική, αφού μιλά ασταμάτητα, κλαίει, γελά, θυμώνει, κατηγορεί και κινείται αδιάκοπα. Δεν ολοκληρώνει κανένα από τα θέματα τα οποία θέλει να κουβεντιάσει.

Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες/δυσλεξία και διάσπαση προσοχής/υπερκινητικότητα αντιμετωπίζουν σοβαρό πρόβλημα οργάνωσης του χώρου και του χρόνου τους. Ένας τρόπος που μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς τα παιδιά τους είναι να καταφέρουν να αυτοματοποιήσουν την καθημερινή τους ρουτίνα. Να θυμάστε ότι είναι πολύ βοηθητικό να υπάρχουν τελετουργίες που γίνονται με συνέπεια για να μπορούν αυτά τα παιδιά να καθιερώσουν έναν τρόπο οργάνωσης της σκέψης.

Οι μαθησιακές δυσκολίες είναι μια σειρά διαταραχών, οι οποίες επηρεάζουν την ικανότητα του παιδιού να ερμηνεύει αυτό που ακούει ή βλέπει και να συνδέει πληροφορίες από διαφορετικά μέρη του εγκεφάλου. Ως συνέπεια, το παιδί αντιμετωπίζει δυσκολίες στο χειρισμό του γραπτού και προφορικού λόγου, σε μαθηματικούς υπολογισμούς, στο συντονισμό, στον αυτοέλεγχο και στην προσοχή.